2021年湖北自考中學(xué)語文教學(xué)法課程考試大綱

第一部分  課程性質(zhì)與目標(biāo)
一、課程性質(zhì)與特點

《中學(xué)語文教學(xué)法》是一門綜合性與實踐性的教育應(yīng)用理論學(xué)科，也是中學(xué)語文教育從業(yè)者必須修讀的一門課程。

二、課程目標(biāo)與基本要求
  設(shè)置該課程的目的，是使學(xué)習(xí)者認識中學(xué)語文課程的基本理論，明確中學(xué)語文課程的基本任務(wù)，掌握中學(xué)語文教學(xué)的原理和方法，形成中學(xué)語文教學(xué)的基本技能，為成為中學(xué)語文教育專業(yè)工作者打下基礎(chǔ)，能夠運用本學(xué)科的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，具有較強的創(chuàng)新意識與實踐能力。
學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，切忌空談。在學(xué)習(xí)本課程時應(yīng)注意聯(lián)系教育科學(xué)、心理科學(xué)以及與語文相關(guān)的學(xué)科知識，聯(lián)系語文教學(xué)實際，聯(lián)系社會生活實際，深入理解課程的內(nèi)容。
三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系
學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)先修教育學(xué)課程，因為這是一門研究中學(xué)語文教育階段中課程與教學(xué)領(lǐng)域的矛盾及其運動的學(xué)科。學(xué)習(xí)本課程，還應(yīng)先修心理學(xué)課程，因為中學(xué)語文課程與教學(xué)論研究如何培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以，它以心理學(xué)尤其是教育心理學(xué)、語言心理學(xué)等學(xué)科的理論為依據(jù)。學(xué)習(xí)本課程，需要有良好的漢語言文學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。因為，中學(xué)語文課程與教學(xué)論研究的特定領(lǐng)域為中學(xué)語文教育實踐。中學(xué)語文課程與教學(xué)論是綜合運用上述相關(guān)學(xué)科的理論去解決中學(xué)語文教育問題的，所以，學(xué)習(xí)本課程必須先具備上述相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。

第二部分  考核內(nèi)容與考核目標(biāo)
第一章 語文教師專業(yè)化
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解語文教師專業(yè)化內(nèi)涵，掌握語文教師的基本素養(yǎng)以及語文教師的專業(yè)發(fā)展方向。
二、考核知識點與考核目標(biāo)
（一）語文教師專業(yè)化闡釋
識記：什么是教師專業(yè)化(一般)
理解：為什么要求專業(yè)化的語文教師形象（次重點）
應(yīng)用：專業(yè)化的語文教師形象包括哪些方面（重點）
（二）語文教師的基本素養(yǎng)
識記：語文教師專業(yè)知識素養(yǎng)包括哪些方面(一般)
理解：語文教師的普通文化知識素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容（重點）
應(yīng)用：教師教學(xué)研究能力包括哪些內(nèi)容（次重點）
（三）語文教師的專業(yè)發(fā)展
識記：現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)容有哪些(一般)
理解：如何實現(xiàn)語文教師語文知識體系的重構(gòu)（次重點）
應(yīng)用：如何提高語文教師專業(yè)情意的發(fā)展（重點）

第二章 語文課程百年沿革及其經(jīng)驗教訓(xùn)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解獨立設(shè)置國文學(xué)科的起步與探索，“國語”科和 “白話文教學(xué)”的推行，掌握新中國語文學(xué)科定名和17年的曲折道路。
二、考核知識點與考核目標(biāo)
（一）獨立設(shè)置國文學(xué)科的起步與探索
識記：國文學(xué)科與相關(guān)課程獨立設(shè)置的誕生及其意義。(一般)
理解：列舉語文單獨設(shè)科初期的小學(xué)語文教科書，簡述其特點（次重點）
（二） “國語”科和 “白話文教學(xué)”的推行
識記：簡述國語科的誕生及其意義。(一般)
理解：簡要說明設(shè)計教學(xué)法實驗（次重點）
應(yīng)用：簡述文白之爭及其借鑒意義。（重點）
（三） 戰(zhàn)爭環(huán)境中國語、國文課程的曲折發(fā)展
識記：簡單介紹《國文百八課》(一般)
理解：述《精讀指導(dǎo)舉隅》與《略讀指導(dǎo)舉隅》的貢獻。（次重點）
（四）新中國語文學(xué)科定名和17年的曲折道路
識記：簡述語文學(xué)科定名及其意義。(一般)
理解：簡述漢語、文學(xué)分科教學(xué)及其意義。（重點）
應(yīng)用：簡述文道之爭。（次重點）

   
第三章 語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解語文的含義、語文課程的性質(zhì)和特點，掌握語文課程的目標(biāo)。
二、考核知識點與考核目標(biāo)
（一）語文的含義
識記：對“語文”含義的不同理解。(一般)
理解：“語文”的原本含義（次重點）
應(yīng)用：與理解“語文”含義相關(guān)的（重點）
（二）語文課程的性質(zhì)和特點
識記：語文課程的性質(zhì)。(一般)
理解：語文課程的基本特點（次重點）
（三）語文課程的目標(biāo)
識記：語文課程目標(biāo)的三個維度包括哪些內(nèi)容(一般)
理解：如何達成語文課程目標(biāo)（次重點）

第四章 語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，掌握語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、考核知識點與考核目標(biāo)
（一）語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
識記：自主學(xué)習(xí)的特征有哪些(一般)
理解：探究學(xué)習(xí)的特征有哪些（重點）
應(yīng)用：在探究學(xué)習(xí)中，怎樣以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為主線（次重點）
（二） 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
識記：學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣(一般)
理解：良好的閱讀習(xí)慣有哪些（重點）
應(yīng)用：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣（次重點）

第五章 閱讀教學(xué)

一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解閱讀與閱讀教學(xué)的基本知識，掌握閱讀能力的形成和閱讀過程。
二、考核知識點與考核目標(biāo)
（一）閱讀與閱讀教學(xué)
識記：什么是閱讀(一般)
理解：閱讀教學(xué)的價值有哪些（重點）
（二）閱讀能力的形成和閱讀過程
識記：形成閱讀能力的要素有哪些（一般）
理解：閱讀的一般心理過程的理論主要有哪些（次重點）
（三）閱讀教學(xué)的過程
識記：閱讀教學(xué)的過程主要有哪幾個階段(一般)
理解：如何設(shè)計教學(xué)（重點）
應(yīng)用：列舉課堂教學(xué)設(shè)計的基本方法（次重點）

第六章 寫作教學(xué)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解寫作教學(xué)的理念和目標(biāo)，掌握寫作訓(xùn)練的方式以及寫作教學(xué)的過程。
二、考核知識點與考核目標(biāo)
（一）寫作教學(xué)的理念和目標(biāo)
識記：寫作教學(xué)的理念有哪些(一般)
理解：根據(jù)寫作教學(xué)的目標(biāo)，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該注意哪些方面（重點）
應(yīng)用：寫作能力的構(gòu)成主要由哪幾方面構(gòu)成（次重點）
（二）寫作訓(xùn)練的方式
識記：按表達方式分，寫作訓(xùn)練方式可分為哪幾種(一般)
理解：按寫作過程分，寫作訓(xùn)練方式可分哪幾種（重點）
應(yīng)用：輔助作文有哪些方式（次重點）
（三）寫作教學(xué)的過程
識記：寫作指導(dǎo)主要包括哪些內(nèi)容(一般)
理解：作文批改的方式方法有哪些（重點）
應(yīng)用：作文講評時應(yīng)注意哪些方面（次重點）

第七章 口語交際——聽話與說話能力的培養(yǎng)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解聽話與說話能力的培養(yǎng)的基本知識，掌握聽話與說話教學(xué)的要求、內(nèi)容，以及具體的途徑和方法。
二、考核知識點與考核目標(biāo)
（一）應(yīng)當(dāng)重視口語交際——聽話與說話能力的培養(yǎng)
識記：為什么應(yīng)當(dāng)重視口語交際能力的培養(yǎng)(一般)
理解：怎樣理解和掌握基礎(chǔ)教育語文課程中的口語交際的教學(xué)要求（次重點）
（二）口語交際——聽話與說話教學(xué)的要求
識記：怎樣理解和掌握基礎(chǔ)教育語文課程中的口語交際的教學(xué)要求（一般）
理解：打好聽話說話能力基礎(chǔ)，走進現(xiàn)代生活的交際語境，把二者統(tǒng)一起來，是口語交際教學(xué)的理想境界（重點）
運用： 掌握口語交際的教學(xué)要求，要承認差別，因材施教（次重點）
（三）口語交際——聽話說話教學(xué)的內(nèi)容
識記：聽話訓(xùn)練的主要內(nèi)容有哪些(一般)
理解：怎樣進行說話態(tài)度的教育（重點）
應(yīng)用：基礎(chǔ)教育階段語音訓(xùn)練應(yīng)該注意哪些問題（次重點）
（四）口語交際——聽話與說話教學(xué)的途徑和方法
識記：口語交際教學(xué)的途徑和方法有哪些(一般)
理解：語文課口語交際有哪些訓(xùn)練方式方法（次重點）
應(yīng)用：在聽說訓(xùn)練中，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題（重點）

   
  第八章　語文課綜合性學(xué)習(xí)——語文生活 語文活動
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解語文課綜合性學(xué)習(xí)的基本思路，掌握語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐方式。
二、考核知識點與考核目標(biāo)
（一）語文課綜合性學(xué)習(xí)的基本思路
識記：什么是語文課的綜合性學(xué)習(xí)(一般)
理解：語文綜合性學(xué)習(xí)的特點有哪些（次重點）
（二） 語文綜合性學(xué)習(xí)（之一）——語文生活
識記：語文生活的內(nèi)涵是什么(一般)
理解：語文生活具有哪些特點呢（次重點）
應(yīng)用：教師幫助學(xué)生建構(gòu)語文生活，有哪些可行的方法（重點）
（三）語文綜合性學(xué)習(xí)(之二)——語文活動
識記：語文活動的類型有哪些(一般)
理解：怎樣正確理解和處理語文活動的綜合性（次重點）
應(yīng)用：如何處理“語文生活”和“語文活動”的關(guān)系（重點）
第九章 語文課程知識的更新與教學(xué)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解語文課程知識的更新與重構(gòu)，掌握語文課程知識的教學(xué)方法。
二、考核知識點與考核目標(biāo)
（一）語文課程知識的更新與重構(gòu)
識記：更新與重構(gòu)語文課程知識的認識前提有哪些？(一般)
理解：區(qū)別“語言”和“言語”對于語文課程與教學(xué)有哪些意義（次重點）
應(yīng)用：言語行為的基本規(guī)律有哪些
（二）語文課程知識的教學(xué)
識記：如何認識語文課程知識的經(jīng)驗形態(tài)(一般)
理解：語文課程知識的教學(xué)原則有哪些（次重點）
應(yīng)用：怎樣進行語文意義研究（重點）
第十章 復(fù)